為深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，現(xiàn)代農(nóng)林工程學(xué)院大力推行課程教學(xué)改革。近日，《植物病蟲害防治技術(shù)》課程團(tuán)隊(duì)將傳統(tǒng)課堂授課與戶外實(shí)踐、標(biāo)本制作、職業(yè)應(yīng)用深度融合，帶領(lǐng)學(xué)生開展校外昆蟲標(biāo)本采集與鑒定實(shí)踐，打造“沉浸式”教學(xué)新范式，取得顯著教學(xué)成效。

課程改革首推“田野課堂”模塊，學(xué)生分組赴學(xué)校合作基地——三江鄉(xiāng)饒家陂村水稻生產(chǎn)基地，開展昆蟲采集實(shí)踐。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生使用捕蟲網(wǎng)等工具，系統(tǒng)學(xué)習(xí)昆蟲棲息環(huán)境調(diào)查、活體捕捉及標(biāo)本預(yù)處理技術(shù)。通過實(shí)地觀察蚜蟲、瓢蟲、菜粉蝶等害蟲與天敵的生態(tài)關(guān)系，學(xué)生直觀掌握病蟲害發(fā)生規(guī)律。

“以前只在課本上看圖譜，現(xiàn)在能親手捕捉并分析昆蟲行為，對(duì)‘生態(tài)防治’的理解完全不一樣了！”學(xué)生吉成航在實(shí)踐報(bào)告中寫道。

返回實(shí)訓(xùn)室后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入顯微成像技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)本分類。學(xué)生需通過解剖鏡觀察昆蟲翅脈、口器特征，結(jié)合智能鑒定軟件比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)，最終形成完整的物種鑒定報(bào)告。課程負(fù)責(zé)人黨員教師李婷介紹：“我們特別增設(shè)‘錯(cuò)誤標(biāo)本庫(kù)’分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過典型誤判案例，深度理解形態(tài)鑒定的關(guān)鍵細(xì)節(jié)?！?/p>

在標(biāo)本制作環(huán)節(jié)，學(xué)生需完成展翅、整姿、干燥、標(biāo)簽錄入等標(biāo)準(zhǔn)化流程，最終作品將納入學(xué)院病蟲害標(biāo)本庫(kù)，作為后續(xù)教學(xué)資源。為強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，課程還將設(shè)置“標(biāo)本信息數(shù)字化”任務(wù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)使用二維碼技術(shù)錄入標(biāo)本生態(tài)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)本管理的科學(xué)化、可視化。

改革后的課程還將建立“病蟲害防治案例庫(kù)”。學(xué)生需針對(duì)采集標(biāo)本設(shè)計(jì)綜合防治方案，并在模擬答辯中接受專業(yè)老師質(zhì)詢?！皩W(xué)生的方案不僅要符合理論規(guī)范，還必須考慮農(nóng)戶成本、環(huán)境安全等現(xiàn)實(shí)因素，這種‘真刀真槍’的考核極大提升了他們的職業(yè)勝任力?！睂I(yè)教師林妗蓓評(píng)價(jià)道。

本次教學(xué)改革通過“采集—鑒定—制作—應(yīng)用”的全鏈條實(shí)踐，使學(xué)生病蟲害識(shí)別準(zhǔn)確率大大提高，方案設(shè)計(jì)實(shí)操性顯著增強(qiáng)。未來現(xiàn)代農(nóng)林工程學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃拓展無人機(jī)飛防、AI蟲情識(shí)別等前沿技術(shù)模塊，并與更多生態(tài)農(nóng)場(chǎng)共建實(shí)踐基地，持續(xù)培養(yǎng)懂理論、精技術(shù)、能創(chuàng)新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。

（撰稿：李婷；圖文編輯：任磊；責(zé)任編輯：溫春燕；初審：張紅宇；復(fù)審：李琪；主審：曾衛(wèi)平）