為促進(jìn)學(xué)院心理教師及心理工作人員提高咨詢(xún)技能、及時(shí)調(diào)整咨詢(xún)策略，確保心理咨詢(xún)服務(wù)的有效性和專(zhuān)業(yè)性，更好地為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。12月19日下午，學(xué)校心理中心邀請(qǐng)了贛南師范大學(xué)心理學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師、注冊(cè)系統(tǒng)心理督導(dǎo)導(dǎo)師甘霖為學(xué)院心理教師及心理工作人員進(jìn)行心理案例督導(dǎo)活動(dòng)，本次活動(dòng)由學(xué)生管理與就業(yè)服務(wù)處副處長(zhǎng)李炎輝主持，學(xué)校心理咨詢(xún)師、二級(jí)學(xué)院心理工作人員及部分專(zhuān)職輔導(dǎo)員參與。

活動(dòng)開(kāi)始，李炎輝強(qiáng)調(diào)了心理案例督導(dǎo)的意義及重要性，強(qiáng)調(diào)在本次督導(dǎo)中，大家可以從自己的工作角色出發(fā)，既是觀察者，也是體驗(yàn)者，積極參與，積極思考與分享。緊接著，甘霖教授解答了對(duì)督導(dǎo)一詞的困惑，并介紹了本次心理案例督導(dǎo)活動(dòng)的流程，強(qiáng)調(diào)了督導(dǎo)的保密原則。在督導(dǎo)過(guò)程中，甘教授重點(diǎn)對(duì)本次督導(dǎo)的案例做了詳細(xì)的解構(gòu)，梳理了整個(gè)案例，解答了輔導(dǎo)員提出的如何幫助學(xué)生渡過(guò)危機(jī)及覺(jué)察危機(jī)信號(hào)。他指出，作為學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系人，要學(xué)會(huì)正確的傾聽(tīng)和共情，理解學(xué)生成長(zhǎng)的心路歷程，重新解讀學(xué)生形成當(dāng)前自我狀態(tài)的原因。整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程，每位老師都積極參與，對(duì)如何建立信任、識(shí)別問(wèn)題、進(jìn)行家庭干預(yù)以及危機(jī)管理有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

最后，李炎輝對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他對(duì)本次案例督導(dǎo)活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，并就心理工作和匯報(bào)的案例提出指導(dǎo)性建議。此次督導(dǎo)活動(dòng)不僅為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，更為他們解決復(fù)雜心理案例提供了有力的支持和指導(dǎo)。

（撰稿：廖雪芬；圖文編輯：肖楠；責(zé)任編輯：溫春燕；初審：李炎輝；復(fù)審：李琪；主審：曾衛(wèi)平）