近日，學(xué)院的大學(xué)語文“課程思政”示范課程進行了一次有益的嘗試。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們仿寫了著名現(xiàn)代詩人卞之琳的詩作《斷章》，并將作品上傳到學(xué)習(xí)通平臺，展現(xiàn)了出色的創(chuàng)作才華。

“課程思政教育不僅是為了傳授知識，更是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學(xué)生全面成長”。授課老師說道。“這個過程不僅是創(chuàng)作的過程，也是一種情感表達(dá)的方式，讓學(xué)生們在詩歌中找到自信，享受到自我表達(dá)的快感。”

“課程思政”是學(xué)院大力推行的一項重點工作，旨在利用教學(xué)課程為學(xué)生的思想品德和能力全面發(fā)展提供保障和支持。這堂課程成功地將課程內(nèi)容和“思政”教育緊密結(jié)合在了一起，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們通過參與詩歌創(chuàng)作，進一步了解和感受了詩歌的美感和深刻內(nèi)涵，同時也通過表達(dá)自己的內(nèi)心感受，感受到了“思政”教育的溫度和力量。

大學(xué)語文“課程思政”示范課程的育人效果證明，它不僅是一門課程，更是一種教學(xué)理念和育人載體，通過啟迪學(xué)生思想、提高寫作水平、引導(dǎo)情感表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生上都得到了全面的成長。這樣的實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)院今后的“課程思政”示范課程的建設(shè)和實施，具有重要的借鑒意義。

學(xué)院歷來注重專業(yè)與語文教育的結(jié)合，鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)修養(yǎng)和語文能力。學(xué)生們在這次創(chuàng)作實踐中，充分發(fā)揮自己的想象力和文學(xué)才華，寫出了優(yōu)秀的詩作。下一步，學(xué)院將進一步磨煉學(xué)生職業(yè)技能，不斷提升其文化素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有技術(shù)、有思想、有情感、有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

（撰稿：鐘誠；文字編輯：肖楠、任磊；責(zé)任編輯：肖志欣；初審：鐘睿；復(fù)審：李琪；主審：曾衛(wèi)平）

附部分作品：

湖中鯉魚清似水，

不予繁華落盡同流。

船屋上望與你不期而遇，

而你終停留在我心。

（李鴻發(fā)21級汽車智能技術(shù)五年制）

你走在山上尋梅，

尋梅的人在遠(yuǎn)方待你。

雪花遮了你寒泉，

你熾熱了別人的枝丫。

（徐尉健21級園藝技術(shù)五年制）

我喜歡雨天

放開自己的全部去感受

擁抱雨天帶來的清風(fēng)

因為

這樣的話

就算有再多的煩惱

也會像雨前的浮云一樣

隨著晴天的到來

漸漸消散

我喜歡雨天

喜歡貪婪的呼吸雨天的空氣

也愛雨天

愛他滋潤的空氣

讓燥熱的空氣

漸漸變得清晰透徹

也澆灌了人們煩躁的心

面對突如其來的雨天

小情侶他會

一起舉著同一件衣服

然后走進食堂

點上一碗熱乎乎的麻辣燙

互相，挑逗對方

雨天，

也并不是所有人都喜歡

就像

路邊的小販

雨天

人只有稀稀疏疏的

很少會，去看看他們的商品

因為人們都想

快快的回家

洗上一個熱水澡

然后

喝上一杯熱乎乎的茶

這個感覺

豈不美哉

（洪海濤21級園藝技術(shù)五年制）