初夏時節(jié)，滿城新綠鋪展生態(tài)畫卷。5月12日至13日，現(xiàn)代農(nóng)林工程學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)組織園林技術(shù)2312班與園林工程技術(shù)2312班學(xué)生，走進(jìn)贛州市蓉江新區(qū)新世紀(jì)公園、濱江公園、十里花溪兒童公園，開展《園林規(guī)劃設(shè)計》《園林植物造景》課程實踐教學(xué)。此次教學(xué)改革以技術(shù)賦能、實境融學(xué)為導(dǎo)向，將園林課堂搬進(jìn)城市綠地，在“景中學(xué)、做中教”中錘煉學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)，積極推進(jìn)“課堂革命”，賦能生態(tài)景觀人才培養(yǎng)。

園中設(shè)課景中施教

依托贛州蓉江新區(qū)生態(tài)示范片區(qū)的城市綠地資源，學(xué)院精準(zhǔn)選取教學(xué)場域，將課程內(nèi)容植入新世紀(jì)公園、濱江公園、十里花溪等典型景觀項目之中，開展實地測繪、功能分區(qū)評析與植物組團觀察。教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)生手持圖紙、腳踏實地，從景觀節(jié)點的構(gòu)成邏輯到植物配置的層次韻律，從地形走勢的把握到人群動線的分析，一步一圖紙，一景一思考。課堂不再局限于講臺和幻燈片，而是在自然肌理中生長，在現(xiàn)實場景中展開，推動學(xué)生角色由“學(xué)習(xí)者”向“設(shè)計者”轉(zhuǎn)變。

數(shù)智賦能理實共生

此次實踐教學(xué)以“數(shù)智+場景”為支點，融入無人機航拍、AI識植系統(tǒng)等現(xiàn)代工具，實現(xiàn)教學(xué)方式的突破與進(jìn)化。學(xué)生通過航拍繪制園區(qū)結(jié)構(gòu)圖，用識別軟件完成植物名錄生成，在現(xiàn)場構(gòu)建數(shù)字化“景觀信息庫”。數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)、技術(shù)融入課堂，使原本晦澀的知識圖譜變得可視、可感、可操作。更重要的是，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會理解技術(shù)邏輯，在分析中養(yǎng)成設(shè)計思維，全面提升了與行業(yè)接軌的“數(shù)字素養(yǎng)”。

項目引領(lǐng)產(chǎn)教融合

現(xiàn)代農(nóng)林工程學(xué)院堅持“項目即課程、崗位即課堂”的實踐導(dǎo)向，將此次實訓(xùn)納入園林專業(yè)“崗課賽證”一體化育人體系。通過項目制教學(xué)模式，形成“任務(wù)驅(qū)動—現(xiàn)場完成—成果驗收”的閉環(huán)機制，推動學(xué)生在真實情境中完成技能遷移與認(rèn)知構(gòu)建。課程不僅連接了教學(xué)與行業(yè)，更連接起學(xué)生與崗位，為今后走向“景觀設(shè)計師”崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

教改落地實訓(xùn)賦能

作為學(xué)院深化課堂革命、推動三教改革的重要實踐載體，此次園林實訓(xùn)教學(xué)主動對接生態(tài)文明建設(shè)與區(qū)域發(fā)展需要，系統(tǒng)探索課程內(nèi)容與實踐場景的雙向融合。課堂在綠地中展開，理想在實踐中扎根。未來，現(xiàn)代農(nóng)林工程學(xué)院將持續(xù)拓展“課堂+實訓(xùn)+項目”的育人維度，立足贛南生態(tài)景觀建設(shè)實際，打造更多面向真實、面向崗位、面向未來的教學(xué)場景，培育具有人文審美、技術(shù)能力與社會責(zé)任感兼?zhèn)涞男聲r代“綠色工匠”。

（撰稿：羅川西；圖文編輯：任磊；責(zé)任編輯：溫春燕；初審：張紅宇；復(fù)審：李琪；主審：曾衛(wèi)平）