課程承載著教育思想、教育目標和教育內容，是學校教育教學的基本載體，是專業建設的核心，是人才培養的關鍵點，是落實立德樹人根本任務的重要基礎和根本保證。學院汽車工程系《新能源汽車電氣技術》教學團隊在打造“雙師型”團隊、開發課程標準、優化課程內容、建設優質課程、改革課程評價等方面積極探索并付之于實施，取得一定教改成效。

打造“雙師型”團隊，是課程建設的保障。自2020年9月汽車工程系成立以來，學院組建了一支知識結構和年齡結構合理、教學能力較強、專業能力較強的5人教學團隊，其中高級職稱1名、中級職稱2名、初級職稱2名、雙師型教師3名，完成省級教學改革課題“1+X”證書制度下<汽車電氣設備構造與維修>課證融通教學模式的研究1項、立項省教育廳科學技術研究項目3項、立項校級“課程思政”教育教學改革研究課題重點項目1項，參加校級課程思政說課比賽獲得二等獎、三等獎各1項。

開發課程標準，是課程建設的基礎。2019年4月4日，教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知：試點院校要根據職業技能等級標準和專業教學標準要求，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容。課程教學團隊將職業技能等級職業準則、職業道德、職業素養、培訓內容、考核細則融入到課程教學標準中，在課程教學中，聚焦解決了“教學內容與培訓內容融通、教學過程與培訓過程同步實施、課程考試與證書技能考核同步”的問題，有效開展“課證融通”教學模式。2020級、2021級學生參加職業技能等級證書考核通過率分別為96.33%、100%，連續2年評為職業等級證書考評工作“優秀院校”。

優化課程內容，是課程建設的關鍵。根據人才培養目標，對標職業等級證書標準，對接全國職業院校技能大賽汽車技術賽項“電動汽車技術”賽項內容，碎化整合重構課程教學內容，提升課程內容與課程目標、人才培養規格、職業崗位要求的契合度，學生參加省級技能競賽獲得三等獎2項。

建設優質課程，是課程建設的核心。對接新能源汽車新技術、新工藝和新規范，學院教學團隊依托教學平臺、校級實訓室、智慧教室等資源，建設了授課視頻30個、視頻時長302分鐘、習題207道的教學資源，建成了校級精品在線開放課程，被多所省內外本科、大中專院校學生選用。

改革課程評價，是課程建設的重要環節。根據職業技能等級證書情意面、技能面、作業面、信息面、工具及設備的使用能力、分析面、表單填寫與報告的撰寫等七大維度考核體系，運用教學平臺，采用“線上線下”相結合、學生自評、教師互評、評價組織考評等多元化的課程評價體系，比較客觀、真實地評價課程教學質量。

汽車工程系將以《新能源汽車電氣技術》課程建設為試點，不斷建設專業課程“金課”，強化專業內涵建設，提升人才培養質量。

（撰稿：明建平、仲先國、王璐；文字編輯：肖楠、任磊；責任編輯：肖志欣；初審：孫愷；復審：李琪；主審：曾衛平）