各設(shè)區(qū)市教育局、贛江新區(qū)社會(huì)發(fā)展局，各有關(guān)院校：

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人民群眾接受更好教育的現(xiàn)實(shí)需要，江西省積極推進(jìn)“中高職3+2銜接培養(yǎng)” “高職五年一貫制貫通培養(yǎng)”項(xiàng)目，探索中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，取得了良好成效，職業(yè)教育社會(huì)吸引力顯著增強(qiáng)。為進(jìn)一步完善中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)提出如下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想  

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《江西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《教育部、江西省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的意見(jiàn)》，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，立足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，明確目標(biāo)定位，構(gòu)建科學(xué)合理的中高職一體化培養(yǎng)模式和課程體系，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支撐能力。

二、培養(yǎng)要求

（一）明確一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，將工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、制造偉大的時(shí)代精神，培養(yǎng)兼具較高文化素質(zhì)水平和技術(shù)技能能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和學(xué)生終身發(fā)展需求。

（二）研制一體化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用。由高等職業(yè)院校牽頭，中等職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與，立足省域視角，結(jié)合實(shí)際需求，確定一體化課程和專業(yè)，做好人才需求調(diào)研，對(duì)接職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，清晰界定中高職層次的人才培養(yǎng)定位，并據(jù)此制定一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)、一體化實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和一體化頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)國(guó)家和省級(jí)高水平高等職業(yè)院校，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺、行業(yè)崗位技術(shù)含量高、專業(yè)技能訓(xùn)練周期長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)，開(kāi)發(fā)一批標(biāo)準(zhǔn)化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)方案

由高等職業(yè)院校牽頭，聯(lián)合中等職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建體現(xiàn)省域特色的中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)方案。遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，兼顧學(xué)生成長(zhǎng)需要和社會(huì)用人需求，確定培養(yǎng)規(guī)格，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等各環(huán)節(jié)，研究制定人才培養(yǎng)方案。中高職一體化培養(yǎng)方案中，中等職業(yè)教育階段不安排頂崗實(shí)習(xí)。

（四）強(qiáng)化一體化課程改革實(shí)施

高等職業(yè)院校牽頭，中等職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與，按照企業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，共同制定中高職有序銜接的專業(yè)課程體系，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)接，避免中、高職課程內(nèi)容的脫節(jié)和簡(jiǎn)單重復(fù)。構(gòu)建中高職有序銜接的課程體系。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，著力提升課程有效性和適應(yīng)性。充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校專家等多方力量，共同研發(fā)和編寫一體化課程教材，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容。中高職一體化培養(yǎng)課程中應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治等文化基礎(chǔ)課。

（五）統(tǒng)籌一體化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，以“整體設(shè)計(jì)、分段遞進(jìn)”的思路優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。技能訓(xùn)練要體現(xiàn)中高職承接與延續(xù)的關(guān)系，整體完成職業(yè)技能培訓(xùn)。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）培養(yǎng)模式

按照“初中起點(diǎn)、連續(xù)培養(yǎng)、中高融通”的辦學(xué)原則，從2022年起，將原有“中高職3+2銜接培養(yǎng)”、“高職五年一貫制貫通培養(yǎng)”兩種模式統(tǒng)一整合為“職業(yè)教育中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式”（以下簡(jiǎn)稱中高職一體化培養(yǎng)）。

（二）培養(yǎng)主體

高等職業(yè)院校是中高職一體化培養(yǎng)的實(shí)施主體，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各方資源，制定相關(guān)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。高等職業(yè)教育階段專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師要深度融入中等職業(yè)教育階段教育教學(xué)工作。高等職業(yè)院校可自主選擇獨(dú)立培養(yǎng)和與中等職業(yè)學(xué)校共同培養(yǎng)（3+2）方式開(kāi)展中高職一體化培養(yǎng)工作，兩種方式可以同時(shí)并行。

（三）培養(yǎng)學(xué)制

中高職一體化培養(yǎng)學(xué)制一般為5年，醫(yī)學(xué)類等特殊專業(yè)由學(xué)校自主申請(qǐng)適當(dāng)延長(zhǎng)。培養(yǎng)過(guò)程中，前3學(xué)年為中等職業(yè)教育階段，自第4學(xué)年開(kāi)始進(jìn)入高等職業(yè)教育階段。學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行既定人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

中高職一體化培養(yǎng)前3學(xué)年執(zhí)行中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，自第4學(xué)年開(kāi)始執(zhí)行高等職業(yè)院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；非營(yíng)利性民辦職業(yè)學(xué)校收費(fèi)政策和標(biāo)準(zhǔn)按《關(guān)于規(guī)范非營(yíng)利性民辦學(xué)校收費(fèi)管理工作的通知》（贛教規(guī)字〔2021〕7號(hào)）執(zhí)行。

（四）培養(yǎng)規(guī)模

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校分級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果，“A檔”中等職業(yè)學(xué)校可以與高等職業(yè)院校共同開(kāi)展不超過(guò)10個(gè)專業(yè)的中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)項(xiàng)目；“B檔”中等職業(yè)學(xué)校可以與高等職業(yè)院校共同開(kāi)展不超過(guò)6個(gè)專業(yè)的中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)項(xiàng)目； “C檔”中等職業(yè)學(xué)校可以與高等職業(yè)院校共同開(kāi)展不超過(guò)3個(gè)專業(yè)的中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)項(xiàng)目；“不合格檔”中等職業(yè)學(xué)校不具備項(xiàng)目參與資格。承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)學(xué)校，每專業(yè)只能與1所高等職業(yè)院校進(jìn)行合作（護(hù)理、幼兒保育等特殊專業(yè)除外）。

自2023年起，高等職業(yè)院校當(dāng)年中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)規(guī)模不得低于上一年度實(shí)際招生總數(shù)的15%。

（五）招生管理

中高職一體化培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，按照考生志愿從高分到低分依次錄取。志愿錄取征集志愿后仍存在缺額的，可以由招生院校自主招生錄取。各地各院校在招生錄取中必須嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，嚴(yán)禁超計(jì)劃招生。學(xué)生在中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)考核合格并公示無(wú)異議后轉(zhuǎn)入高等職業(yè)教育階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，具體考核辦法由牽頭培養(yǎng)的高等職業(yè)院校制定。中高職一體化培養(yǎng)升入高等職業(yè)教育階段的學(xué)生人數(shù)計(jì)入高等職業(yè)院校當(dāng)年招生計(jì)劃。

（六）學(xué)籍管理

中高職一體化培養(yǎng)項(xiàng)目中，中等職業(yè)教育階段在中等職業(yè)學(xué)校完成的，由中等職業(yè)學(xué)校辦理錄取及學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)，學(xué)生完成中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)，考核合格后，發(fā)放中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證并轉(zhuǎn)入高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)，由轉(zhuǎn)入的高等職業(yè)院校辦理高職學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)。中高職一體化培養(yǎng)項(xiàng)目全程均在高等職業(yè)院校完成的，直接由高等職業(yè)院校辦理學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)。

四、工作機(jī)制

（一）健全校企互動(dòng)合作機(jī)制

各校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、論證時(shí)要充分發(fā)揮各專指委（教指委）及企業(yè)的指導(dǎo)作用，做到德技并修、工學(xué)結(jié)合。學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，積極爭(zhēng)取地方政府有關(guān)部門支持，深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮專業(yè)化職業(yè)教育集團(tuán)作用，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。

（二）健全校校協(xié)同育人機(jī)制

高等職業(yè)院校牽頭，會(huì)同相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校做好專業(yè)確定、人才培養(yǎng)方案制定、工作具體實(shí)施等項(xiàng)工作。參與項(xiàng)目的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校要建立專門工作機(jī)制，成立對(duì)口工作小組，建立好協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，確保育人標(biāo)準(zhǔn)一致，教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

（三）健全省市聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制

省教育廳負(fù)責(zé)整體工作方案制定、計(jì)劃安排。設(shè)區(qū)市教育行政部門按照省教育廳公布的中等職業(yè)學(xué)校分級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果和區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)市域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校申報(bào)的中高職一體化培養(yǎng)項(xiàng)目專業(yè)進(jìn)行審核。高等職業(yè)院校負(fù)責(zé)中高職一體化培養(yǎng)項(xiàng)目的整體申報(bào)工作，與中等職業(yè)學(xué)校合作培養(yǎng)的，需同時(shí)提供合作學(xué)校所在地設(shè)區(qū)市教育行政部門的批復(fù)文件。各設(shè)區(qū)市教育行政部門在公布高中階段學(xué)校招生計(jì)劃時(shí)將中高職一體化培養(yǎng)項(xiàng)目招生計(jì)劃一并向所有考生公布。

（四）健全工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

設(shè)區(qū)市教育行政部門要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、相關(guān)職能部門參加的中高職一體化培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立督查考核制度，定期研究并協(xié)調(diào)解決工作中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目的實(shí)施。各參與學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，成立由院（校）領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家組成的工作小組，健全工作制度，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、申報(bào)辦法

中高職一體化培養(yǎng)實(shí)行年度申報(bào)制度，經(jīng)省教育廳批復(fù)后方可實(shí)施。省教育廳于每年秋季下發(fā)通知，組織各相關(guān)院校開(kāi)展下一年度中高職一體化培養(yǎng)項(xiàng)目申報(bào)工作，申報(bào)院校要按照文件要求認(rèn)真準(zhǔn)備好覆蓋項(xiàng)目全程的人才培養(yǎng)方案等申報(bào)材料。中高職對(duì)接專業(yè)原則上應(yīng)當(dāng)為同一專業(yè)大類。省教育廳組織專家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審核，審核結(jié)果于次年春季前向社會(huì)公布。

贛教規(guī)字〔2021〕19號(hào)（蓋章版）.pdf

                             江西省教育廳

                            2021年9月19日